PROBLEM BASED LEARNING

Penerapan PBL (Problem Based Learning)   

Problem Based Learning adalah proses pembelajaran yang titik awal pembelajaran berdasarkan masalah dalam kehidupan nyata dan lalu dari masalah ini siswa dirangsang untuk mempelajari masalah ini berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang telah mereka punyai sebelumnya (prior knowledge) sehingga dari prior knowledge ini akan terbentuk pengetahuan dan pengalaman baru. Diskusi dengan menggunakan kelompok kecil merupakan poin utama dalam penerapan PBL.

Fitur PBL :

–         Guru berperan sebagai fasilitator

–         Kerja kelompok

–         Learning by doing

–         Soal terbuka (open ended)

–         Tujuan tidak ditetapkan

Karakteristik kelompok :

–         Dibagi secara acak

–         Terdiri dari 5-8 orang

–         Heterogen

Fase PBL :

Fase 1                :  Apa yang diketahui ?

Fase 2                :  Apa yang tidak diketahui ?

Fase 3                :  Apa yang harus dilakukan ?

Contoh :

Penerapan Strategi Pembelajaran Problem Based Learning dalam

Penyelesaian masalah sehari- hari

PERMASALAHAN

Seorang ibu dengan anak berusia 6 tahun mendapat warisan sebesar Rp10.000.000,00. Si ibu ingin anak tersebut mendapat pendidikan hingga perguruan tinggi. Bantu si ibu merencanakan pengelolaan uang tersebut sehingga anak tersebut mampu mendapat pendidikan di institusi pendidikan terbaik di kotanya!

Fase 1 : YANG DIKETAHUI

1. Seorang ibu dengan seorang anak (Berusia 6 tahun).
2. Mendapat warisan sebesar Rp10.000.000,00.
3. Ibu punya cita-cita anak lulus Perguruan Tinggi
4. Jenjang sekolah anak dari SD sampai Perguruan Tinggi

• SD       ——- 6 tahun
• SMP    ——- 3 tahun
• SMA    ——- 3 tahun
• PT        ——- 4 tahun

Total = 16 tahun

Fase 2: YANG TIDAK DIKETAHUI

1. Biaya untuk menempuh pendidikan sampai Perguruan Tinggi
2. Pekerjaan ibu ( penghasilan ibu )
3. Biaya untuk kelangsungan hidup
4. Jenis kelamin anak
5. Lingkungan tempat tinggal

Fase 3 : APA YANG HARUS DILAKUKAN

• Alternatif Jawaban :

1. Usaha Rental Play Station
2. Usaha Ternak Lele

LAPORAN DAN PRESENTASI

Laporan :

1.      Apa yang dilakukan ?

1. Membuka usaha rental play station
2. Sisa uang untuk biaya hidup sehari-hari dan pendidikan

2. Mengapa memilih alternative ?

1. Membuka usaha rental play station karena melihat peluang saat ini b?anyak anak – anak yang demam bermain play station. Selain itu, usaha ini dapat dilakukan di rumah sendiri sehingga tidak perlu mengeluarkan biaya untuk sewa tempat.
2. Karena anak masuk ke sekolah gratis maka biaya untuk pendidikan hanya digunakan untuk membeli seragam, buku dan uang saku.

3. Rincian Warisan

Uang yang digunakan untuk usaha sebesar Rp 7.625.000,00

Rinciannya :

Modal Rp 10.000.000,00

1. Membeli Play Station  5 buah    @ Rp 800.000,00    Rp 4.000.000,00
2. Membeli TV 5 buah @ Rp 700.000,00                       Rp 3.500.000,00
3. Membeli Stick 5 buah @ Rp 25.000,00                     Rp    125.000,00

Jumlah                                                                                     Rp 7.625.000,00

Jadi sisa uang Rp 10.000.000,00 – Rp 7.625.000,00 = Rp 2.375.000,00

Untuk hidup selama 1 bulan sebelum mendapatkan pemasukan dari usaha ini.

• Pemasukan Usaha

Biaya sewa 1 jam  Rp 3.000,00 + es teh

1 hari       10 jam @ Rp 3.000,00                                    Rp    30.000,00

1 bulan    30 hari @ Rp 30.000,00                                  Rp   900.000,00

Karena ada 5 TV maka pemasukan 1 bulan adalah        Rp 4.500.000,00

• Pengeluaran Usaha

Stick                                                                               Rp  100.000,00

Gula                                                                                Rp 100.000,00

Teh                                                                                 Rp   20.000,00

Listrik                                                                             Rp  200.000,00

Lain – Lain                                                                     Rp  100.000,00

Jumlah                                                                           Rp 520.000,00

c) Biaya untuk pendidikan dan biaya untuk hidup

Perincian biaya pendidikan sebagai berikut :

1. SD

• Kelas 1 sampai Kelas 3

Uang gedung                                                                Rp1.000.000,00

Seragam lengkap                                                          Rp   300.000,00

Buku (buku tulis + buku gambar + LKS )                   Rp   200.000,00

Uang saku per hari Rp 1500,00                                   Rp1.620.000,00

Jumlah                                                                          Rp 3.120.000,00

• Kelas 4 sampai Kelas 6

Seragam lengkap                                                     Rp   200.000,00

Buku (buku tulis + buku gambar + LKS )              Rp   200.000,00

Uang saku per hari Rp 2000                                   Rp 2.160.000,00

Jumlah                                                                    Rp 2.560.000,00

Jadi selama SD membutuhkan biaya sebanyak     Rp 5.280.000,00

2. SMP

Uang gedung                                                                Rp 2.500.000,00

Seragam                                                                       Rp    500.000,00

Buku ( LKS + Paket )                                                  Rp    600.000,00

Alat sekolah ( alat tulis + tas + sepatu )                       Rp    500.000,00

Uang saku per hari Rp 4500,00                                    Rp 4.860.000,00

Jumlah                                                                          Rp 8.960.000,00

3. SMA

Uang gedung                                                                Rp 3.500.000,00

Seragam                                                                       Rp    600.000,00

Buku ( LKS + Paket )                                                  Rp    600.000,00

Alat sekolah ( alat tulis + tas + sepatu )                       Rp    600.000,00

Uang saku per hari Rp 5000,00                                   Rp 5.400.000,00

Jumlah                                                                         Rp10.700.000,00

4. Perguruan Tinggi

Pendaftaran                                                                  Rp     200.000,00

Biaya masuk                                                                Rp   8.000.000,00

Uang SPP  per semester Rp2.000.000,00 x 8              Rp 16.000.000,00

Buku                                                                            Rp      800.000,00

Netbook                                                                       Rp 3.000.000,00

Bayar kos per tahun 1.500.000 x 4                              Rp 6.000.000,00

Uang saku per bulan Rp 500.000 x 48                        Rp24.000.000,00

Biaya skripsi                                                                Rp      500.000,00

Wisuda                                                                         Rp      800.000,00

Lain-lain                                                                       Rp   1.500.000,00

Total semua biaya kuliah                                              Rp60.800.000,00

Total biaya pendidikan dari SD sampai perguruan tinggi

Rp 5.280.000,00+ Rp 8.960.000,00+ Rp10.700.000,00+ Rp60.800.000,00 =

Rp 85.740.000,00

Perincian Biaya hidup per tahun

Makan                                                       Rp  7.200.000,00

Baju                                                           Rp  1.000.000,00

Kebutuhan bulanan                                   Rp  1.200.000,00

Lain – Lain                                               Rp    6.000.000,00

Jumlah                                                      Rp  15.400.000,00

Total biaya hidup selama 16 tahun = Rp 15.400.000,00 x 16 = Rp 246.400.000,00

Total biaya pendidikan dan biaya hidup selama 16 tahun

Rp 85.740.000,00 +  Rp 246.400.000,00 =  Rp 332.140.000,00

Rincian rental play station :

1. Modal awal                                           Rp 7.625.000,00
2. Pemasukan selama 16 tahun

              Rp4.500.000,00 x 12 x16                    Rp864.000.000,00

1. Pengeluaran selama 16 tahun

            Rp 520.000,00 x 12 x16                      Rp  99.840.000,00

Keuntungan = pemasukan – pengeluaran

= Rp 864.000.000,00 – Rp 99.840.000,00

= Rp 764.140.000,00

Jadi Sisa uang selama 16 tahun = (Rp 764.140.000,00 –  Rp 332.140.000,00)

= Rp 432.000.000,00

Read More

KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

KRITERIA DAN INDIKATOR KEBERHASILAN PEMBELAJARAN

1.   Kriteria dan Indikator Keberhasilan Pembelajaran

Keberhasilan pembelajaran, mengandung makna ketuntasan dalam be-lajar dan ketuntasan dalam proses pembelajaran. Artinya belajar tuntas adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan, ketrampilan, sikap, atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Fungsi ketun-tasan belajar adalah memastikan semua peserta didik menguasai kompetensi yang diharapkan dalam suatu materi ajar sebelum pindah kemateri ajar selan-jutnya. Patokan ketuntasan belajar mengacu pada standard kompetensi dan kompetensi dasar serta indikator yang terdapat dalam kurikulum. Sedangkan ketuntasan dalam pembelajaran berkaitan dengan standar pelaksanaannya yang melibatkan komponen guru dan siswa. Dengan demikian pemahaman terhadap kriteria keberhasilan belajar, standard kompetensi dan kompetensi dasar serta indikator yang terdapat dalam kurikulum penting dipahami oleh Pengawas

Kriteria keberhasilan adalah patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau ketrampilan yang dapat diamati dan diukur. Secara umum kriteria keberhasilan pembelajaran adalah: (1) keberhasilan peserta didik menyelesaikan serangkaian tes, baik tes forma-tif, tes sumatif, maupun tes ketrampilan yang mencapai tingkat keberhasilan rata-rata 60%; (2) setiap keberhasilan tersebut dihubungkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ditetapkan oleh kurikulum, tingkat ketercapaian kompetensi ini ideal 75%; dan (3) ketercapaian keterampilan vokasional atau praktik bergantung pada tingkat resiko dan tingkat kesulitan. Ditetapkan idealnya sebesar 75 %.

Sedangkan indikator adalah acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai kompetensi. Untuk mengumpulkan in-formasi apakah suatu indikator telah tampil pada siswa, dilakukan penilaian sewaktu pembelajaran berlangsung atau sesudahnya.

Sebuah inidikator dapat dijaring dengan beberapa soal/tugas. Selain itu, sebuah tugas dapat dirancang untuk menjaring informasi tentang ketercapaian

beberapa indikator. Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator yang telah di-tetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0% - 100%. Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 75%. Namun sekolah dapat menetapkan kriteria atau tingkat pencapaian indikator, tetapi dengan pertimbangan-pertimbnagn tertentu satuan pendidikan dapat menetapkan kri-teria ketuntasan minimal dibawah 75 %. Penetapan itu disesuaikan dengan kondisi sekolah, seperti kemampuan peserta didik dan guru serta ketersediaan prasarana dan sarana.

2.   Identifikasi Kriteria dan Indikator Keberhasilan Pembelajaran

Semua guru harus percaya bahwa setiap peserta didik dalam kelasnya dapat mencapai kompetensi yang ditentukan secara tuntas asalkan peserta di-dik mendapat bantuan yang tepat. Pada pembelajaran tuntas, kriteria penca-paian kompetensi yang ditetapkan adalah minimal 75% oleh karena itu setiap kegiatan belajar mengajar diakhiri dengan penilaian pencapaian kompetensi siswa dan diikuti rencana tindak lanjutnya. Hasil penilaian ada tiga kemung-kinan, yaitu kompetensi 75%-85% dalam waktu kurang dari alokasi atau kom-petensi dalam waktu terjadwal.

Layanan pembelajaran remedial akan lebih efektif bila melalui kerjasa-ma terpadu antara guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor sekolah (guru BK). Guru memberi bimbingan akademis, sedangkan walikelas dan konselor sekolah memberi bimbingan psikologi bagi siswa yang menghadapi masalah psikologi. Dengan demikian siswa yang berprestasi bisa mengikuti program akselerasi atau percepatan studinya secara alami.

Berdasarkan hasil penilaian tersebut maka tidak lanjutnya ada tiga ke-mungkinan, yaitu pemberian remidi, pemberian pengayaan, dan atau aksele-rasi. Perbedaan tindak lanjut tersebut dilakukan berdasarkan variasi pencapai-an kompetensi siswa sebagai berikut:

a.       Melanjutkan KBM berikutnya secara klasikal bila dalam waktu terjadwal sebagian besar siswa mencapai kompetensi minimal 85%.

b.       Pemberian remidi secara individual/kelompok kepada siswa yang dalam waktu terjadwal belum mencapai kompetensi yang besarnya telah ditetap-kan oleh satuan pendidikan, sehingga siswa tersebut belum diizinkan me-lanjutkan ke KBM berikutnya.

c.       Pemberian pengayaan kepada siswa yang sudah mencapaii kompetensi

antara 75%-85% sedangkan waktu terjadwalnya masih tersisa.

d.      Pemberian izin akselerasi (percepatan) ke pembelajaran kompetensi dasar (KD) berikutnya secara individual. Kepada siswa yang sudah kompeten lebih dari 85 % sedangkan waktu terjadwal belum habis.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Sedangkan ketuntasan dalam proses pembelajaran berkaitan dengan waktu yang cukup untuk menguasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentu-kan serta proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualitas. Ketuntasan tersebut bercirikan sebagai berikut:

1)   Pengelolaan kegiatan pembelajaran dilakukan melalui tema pembelajaran untuk mencapai kompetensi. Tema dapat terdiri dari sekumpulan bahan pelajaran yang disusun secara sistematis dan saling terkait. Pembelajaran dipecahkan ke beberapa tema kecil agar mudah dkuasai.

2)   Peserta didik belum mempelajari kompetensi berikutnya, apabila kompe-tensi sebelumnya belum tercapai. 3) Peserta didik diberi waktu cukup un-tuk menguasai sesuatu hasill pembelajaran yang ditentukan.

4)  Peserta didik memperoleh arahan pembelajaran untuk setiap tema secara jelas.

3.  Faktor Penentu Belajar Tuntas

Pelaksanaan belajar tuntas melibatkan komponen guru dan peserta di-dik. Setiap komponen memberikan kontribusi yang sama dalam keberhasilan ketuntasan belajar. Dengan demikian Pengawas hendaknya memperhatikan keduanya secara utuh. Untuk memperoleh pemahamannya maka pengawas dapat melihat dari komponen-komponen berikut.

a.  Faktor Guru

Guru adalah pelaksana utama penerapan pembelajaran tuntas yang me-liputi:

Pertama, penetapan tujuan pembelajaran. Hal-hal yang harus diperhati-kan dalam menetapkan tujuan pembelajaran adalah:

1)   Keterkaitan dengan kondisi yang ada dan standard kompetensi yang harus

dicapai

2)  Kandungan tugas-tugas yangberkaitan dengan fakta, konsep, prosedur, aturan atau prinsip.

3)   Urutan pencapaian kompetensi dan urutan indikatornya.

4)   Modul-modul yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan.

Kedua, pengorganisasian pembelajaran. Ciri pengorganisasian pembela-jaran dalam belajar tuntas adalah:

1)  Guru melakukan siklus pembelajaran mulai dari persiapan, presentasi, in-teraksi dan refleksi dengan pendekatan pedagogis.

2)  Menetapkan sasaran pembelajaran, memperkirakan waktu dan menginfor-masikan prasyarat ketrampilan serta memonitor pemahaman siswa.

3)  Melakukan proses pembelajaran. Adapun proses pembelajaran tersebut mencakup: (a) pembelajaran yang mengacu pada tujuan pembelajaran yang dibaca dari lingkup dan urutan pembelajaran yang ada pada kuriku-lum, (b) menggunakan aktivitas-aktivitas yang sesuai dengan tujuan/sa-saran pembelajaran, (c) memberikan umpan balik yang humanis dan aka-demis dengan segera, (d) memaksimalkan perilaku dalam bertugas dan menggunakan waktu dengan efektif, (e) menerapkan berbagai alternatif strategi belajar mengajar, (f) menetapkan acuan patokan untuk tes forma-tif, (g) menyiapkan pembelajaran remedial, tes ulang, dan kunci jawaban, serta (h) menyediakan glosari untuk istilah teknis, akronim, kepanjangan istilah

Ketiga, melakukan evaluasi. Dalam evaluasi perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1)  Menyiapkan kisi-kisi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar.

2)  Menyiapkan jenis-jenis pengukuran melalui tes formatif, tes sumatif, dan non tes.

3)  Reliabilitas dan validitas tes.

Penilaian dilakukan untuk menentukan apakah peserta didik telah berha-sil menguasai suatu kompetensi mengacu ke indikator-indikator yang telah ditentukan. Tidak semua indikator harus dinilai guru. Sekolah menetapkan minimal 75 % indikator-indikator yang dianggap sangat penting dan mewakili masing-masing kompetensi dasar dan hasil belajarnya untuk dinilai. Untuk mengumpulkan informasi apakah suatu indikator telah tampil pada diri peser-ta didik, dilakukan penilaian sewaktu pembelajaran berlangsung atau setelah pembelajaran.

b.  Faktor Peserta Didik

Peserta didik dalam belajar tuntas harus memiliki sikap mandiri, keta-hanan fisik dan mental dalam belajar, semangat mencari ilmu yang tinggi, bersungguh-sungguh dalam belajar, dapat belajar secara mandiri, dan memi-liki sifat proaktif dan mudah berkomunikasi dengan yang lain untuk menda-patkan ilmu.

Read More

GURU IDAMAN DAN PROFESIONAL

Guru adalah sosok yang memiliki tugas dan tanggung jawab untuk menjadikan siswa sebagai peserta didiknya memiliki kemampuan, sikap, dan keterampilan yang utuh dan kelak diharapkan memiliki derajad profesi mulia tidak hanya dapat mengajar, tapi juga mampu mendidik, dan jauh didepannya yaitu menjadi inspirator bagi perubahan karakter. Bagaimana kriteria guru idaman dan profesional ?

KRITERIA GURU IDAMAN DAN PROFESIONAL

23 KRITERIA GURU IDAMAN

1.      RAMAH & RIANG

         - Murah senyum, menyapa, memulai pembicaraan, memancing pertanyaan, tanggap dengan penuh   

            perhatian dan hormat terhadap komentar siswa.

          - Menceritakan leucon, tertawa bersama siswa

   2. PENUH KEAKRABAN

     Pandai membuat lelucon, mendorong dan memulai diskusi, hafal nama-nama siswa, berinteraksi dengan siswa sebelum dan setelah pembelajaran berlangsung

    3. BERWIBAWA & PERCAYA DIRI

     - Menerapkan tata tertib belajar yang jelas, menjaga ketertiban kelas, berbicara dengan suara lantang dan 

        jelas.

- Berbicara jelas, menatap (kontak) mata siswa, menjawab pertanyaan dengan benar

4. RENDAH HATI & PEDULI

     - Mengakui kesalahan, tidak sombong, tidak mendompleng sukses orang lain, dan tidak merendahkan 

       perestasi/sukses orang.lain

- Menghargai karya siswa yang baik,. membantu siswa yang membutuhkan bantuan, hafal nama-nama siswa,  menawarkan bonus atau nilai tambahan terhadap prestasi siswa yang tinggi

5. HORMAT/MENGHARGAI

Tidak melecehkan dan mempermalukan siswa di kelas, ramah pada siswa, mengucapkan kata minta tolong dan terima kasih terima kasih atas tindakan siswa yang diminta, tidak memotong pembicaraan siswa, tidak mebentak atau mengeluarkan kata-kata kasar pada siswa

6. PENDENGAR YANG BAIK

Tidak memotong pembicaraan siswa, selalu mengadakan kontak mata, menanyakan inti pertanyaan yang diajukan siswa

7. PROFESIONAL DALAM PENAMPILAN

Berpakaian rapih, bersih, tidak kusut, dan kotor

 8. ANTUSIAS DALAM MENGAJAR

Murah senyum saat mengajar, menyajikan kegiatan belajar yang menarik, menampilkan ekspresi gerak dan mimik untuk pernyataan atau hal-hal penting, dan datang tepat waktu

9. MENGELOLA WAKTU PEMBELAJARAN DENGAN BAIK

Tiba tepat waktu atau lebih awal, mengakhiri pembelajarn tepat waktu, menyajikan bahan ajar yang relevan, memberikan kesempatan (waktu) untuk pertanyaan, menepati janji, mengembalikan pekerjaan siswa tepat waktu

10. KREATIF & MENARIK

Melakukan eksperimen metode mengajar, menggunakan produk teknologi untuk mendukung dan meningkatkan kualitas pengajaran, menggunakan contoh yang relevan, menarik, dan tidak monoton

11. KOMUNIKATOR EFEKTIF

Berbicara lantang dan jelas, menggunakan kata/istilah baku, memberikan contoh yang jelas dan relevan

12. MENETAPKAN SASARAN BELAJAR HARIAN

Menyiapkan dan mengikuti silabus dan RPP setiap kali melakukan pengajaran dan pembelajaran

13. MELEK/TERAMPIL TEKNOLOGI

Mampu menggunakan komputer, mampu melakukan surat-menyurat melalui e-mail, mampu menggunakan alat tayang seperti OHP, LCD, dll

14. MENGUASAI MATERI AJAR

Mampu menjawab dengan mudah pertanyaan siswa, tidak membaca langsung dari buku atau catatan, dan memberikan contoh yang jelas dan mudah dimengerti

15. MENYAJIKAN INFORMASI TERKINI

Mengaitkan topik pembelajaran dengan situasi nyata terkini, menggunakan rujukan (buku, majalah, video dll) mutakhir

16. SELALU SIAP

Membawa benda/bahan yang diperlukan dalam pembelajaran, tidak pernah terlambat datang ke kelas, memberikan kerangka kegiatan belajar (diskusi dsb)

17. MERANGSANG DISKUSI

Mengajukan pertanyaan menantang dan kontroversial saat pembelajaran, mengarahkan siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran

18. MERANGSANG  TUMBUHNYA PIKIRAN KRITIS/RANGSANGAN INTELEKTUAL

Mengajukan pertanyaan cerdas/mendalam/bijak, menggunakan soal essay dalam kuis atau ujian, memberikan tugas rumah, mendorong diskusi/kerja kelompok

19. MEMBERIKAN UMPAN BALIK KONSTRUKTIF

Memberi komentar pada kertas kerja siswa, menjawab pertanyaan siswa, dan memberi saran

20. MENERAPKAN UJIAN YANG BERKEADILAN

Memberikan garis-garis besar bahan yang akan diujikan, soal ujiam relevan, tidak membebani siswa dengan bahan bacaan, memberikan materi ajar yang sesuai dengan tingkatan mayoritas siswa

21. PEKA & TEGUH HATI

Meyakinkan diri bahwa siswa telah menguasai materi ajar sebelum berpindah ke materi baru, memberikan pelajaran tambahan, mengulangi penjelasan bila perlu, menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa

22. BERUSAHA MENJADI GURU YANG LEBIH BAIK

 Meminta umpan balik atas kinerjanya dari siswa, selalu belajar (mengikuti seminar, pelatihan dll), menggunakan metode mengajar tebaru

23. KESALINGMENGERTIAN

Mau menerima alasan yang sah siswa yang ingin meniggalkan pelajaran, tidak kehilangan kendali diri (marah) terhadap siswa, menyediakan waktu tambahan untuk mendiskusikan materimateri yang sulit.

10 KRITERIA GURU PROFESIONAL

1. SELALU PUNYA ENERGI UNTUK SISWANYA

Seorang guru yang baik menaruh perhatian pada siswa di setiap percakapan atau diskusi dengan mereka. Guru yang baik juga punya kemampuan mendengar dengan seksama

2. PUNYA TUJUAN JELAS UNTUK PELAJARAN

Seorang guru yang baik menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap pelajaran dan bekerja untuk memenuhi tujuan tertentu dalam setiap kelas

3. PUNYA KETERAMPILAN MENDISIPLINKAN YANG EFEKTIF

Seorang guru yang baik memiliki keterampilan disiplin yang efektif sehingga bisa mempromosikan perubahan perilaku positif di dalam kelas

4. PUNYA KETERAMPILAN MANAJEMEN KELAS YANG BAIK

Seorang guru yang baik memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik dan dapat memastikan perilaku siswa yang baik, saat siswa belajar dan bekerja sama secara efektif, membiasakan menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas

5. BISA BERKOMUNIKASI BAIK DENGAN ORANG TUA MURID

Seorang guru yang baik menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua murid dan membuat mereka selalu mendapat informasi terbaru tentang apa yang sedang terjadi di dalam kelas dalam hal kurikulum, disiplin, dan isu lainnya

6. PUNYA HARAPAN YANG TINGGI PADA SISWANYA

Seorang guru yang baik memiliki harapan yang tinggi dari siswa dan mendorong semua siswa dikelasnya untuk selalu bekerja dan mengerahkan potensi terbaik mereka

7. PENGETAHUAN TENTANG KURIKULUM

Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan mendalam tentang kurikulum sekolah dan standar-standar lainnya. Mereka dengan sekuat tenaga memastikan pengajaran mereka memenuhi standar-standar itu

 8. PENGETAHUAN TENTANG SUBYEK YANG DI AJARKAN

Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan yang luar biasa dan antusiasme untuk subyek yang mereka ajarkan. Mereka siap untuk menjawab pertanyaan dan menyimpan bahan menarik bagi para siswa, bahkan bekerja sama dengan bidang studi lain demi pembelajaran yang kolaboratif

9. SELALU MEMBERIKAN YANG TERBAIK UNTUK ANAK-ANAK DALAM PROSES PENGAJARAN

Seorang guru yang baik bergairah mengajar dan bekerja dengan anak-anak. Mereka gembira bisa mempengaruhi siswa dalam kehidupan mereka dan memahami dampak atau pengaruh yang mereka miliki dalam kehidupan siswanya, sekarang dan nanti ketika siswanya sudah beranjak dewasa

10. PUNYA HUBUNGAN YANG BERKUALITAS DENGAN SISWA

Seorang guru yang baik mengembangkan hubungan yang kuat dan saling hormat menghormati dengan siswa dan membangun hubungan yang dapat dipercaya.

Read More